《如何閱讀一本書 How to read a book》
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| 作者：Mortimer J. Adler Charles Van Doren 譯者：郝明義、朱衣 |
首先作者就先談了閱讀的「目的」，我們讀一本書有幾種目的，一者為消遣而讀、一者為追求知識而讀，但這些都不是作者真正想表達的閱讀目的，本書是要我們真正知道什麼是閱讀，由此出現第三種目的，亦是作者想教的「為增進理解力而讀」，消遣而讀先不談，追求知識而讀是在藉由書本知道更多事情，這只是增加我們大腦的腦容量，但對我們閱讀的腦力訓練幫助不大，閱讀是為增進理解力，所以我們要讀的書是超越我們現在理解能力的作品，這在作者的眼中是一種「主動、積極的閱讀」，而非被動的得到知識或資訊。
作者將閱讀的方法大概分成四個層次，依序為：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，在這個順序中，從基礎漸升到主題閱讀，後者都包含了前面層次的閱讀方法。基礎閱讀即我們最基本的識字能力、文法應用，初等教育就是在訓練我們識字及看得懂句子這個能力。進一步到了檢視閱讀，在這個階段，我們利用我們基礎閱讀的能力，簡單且粗淺的認識一本書，當我們拿到一本全新的書，我們看看書名、看看目錄，能的話讀下作者的前言、幾段文字，這個目的在讓我們知道這是一本整樣的書，書中所要談的是什麼樣的主題。
前兩者的閱讀層次都屬於我們日常讀書基本上會應用到的技法，第三層次是分析閱讀，分析閱讀又細分三個階段，以下直接摘錄自書中內容：
第一階段：找出一本書在談什麼
(1)依照書本的種類與主題做分類；(2)用簡短的句子說出整本書在談論的主題；(3)按照順序與關係，列出全書重要部分，擬出全書的綱要；(4)找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。
第二階段：找出一本書到底在說什麼的規則
(5)詮釋作者使用的關鍵字，與作者達成共識；(6)從最重要的句子中抓出作者的重要主旨；(7)找出作者的論述，重新架構這些論述的前因後果，以明白作者的主張；(8)確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確認哪些是作者認為自己無法解決的問題。
第三階段：評論一本書(關於這部份是很大的學問，有興趣者請自行找書來閱讀)
在第四個閱讀層次中，我們開始透過不同書籍之間的比較，來幫助我們理解書本所要談的東西，即主題閱讀，主題閱讀是先由我們讀者先拋出一個問題，透過主題式搜尋的方式，閱讀各本書籍，而其中心意義在尋求文本，從各個相關作者的文句中解答我們心中的問題(學術論文的研究方法即為一例)。
以上是作者從閱讀行為是為了增進我們的理解力為出發點，教導讀者正確的閱讀方法，這些方法適用於讀理論型的作品，但在其他類型書籍的閱讀，比如想像文學(小說)、戲劇、詩、歷史、哲學、自然科學、社會科學，作者將這套方法做了一點轉換，也細部介紹如何讀這些類別的著作。而在我們主動閱讀這些書之餘，重要的是記得時時問自己四個問題：這本書整體在說什麼？作者在細部又說什麼？書上說的有道理嗎？是都有道理還是某部份有道理？這本書與我有什麼關係？當我們問了以上四個問題，並從書中求得解答時，我們才有資格說自己盡了主動閱讀的本份。
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以上是關於本書所要教會我們閱讀的能力，這些都只是書中的精華摘要，很多作者想談的觀念也很值得一提，像是評論書本的能力、各種文本的閱讀方法，礙於篇幅便不細說，但讀這本書是件腦力的訓練，讓我們從作者的觀點中去進行一場討論，這是在善盡我們讀者的本份，也達到作者一開始想要訓練我們的「理解力的訓練」。
從本書中引發我一點感觸，讀了這麼多書，究竟我們看完後能從這本書的內容中評論出什麼？小時候寫讀書心得，看完書的感想是「很好看！」，那只是享受閱讀的過程，卻不是我們真正從書上學來的東西，自覺要用更恭敬的心去審視每一本書，如作者所說，一本書的產出包含了作者的知識、他想討論的東西，我們去讀書就是因為我們在書本領域上的所知不如作者，所以如果未能真正讀懂一本書，不要任意評論它，可見閱讀這件事本身是很神聖的。
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